教育部近日印发通知，要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园。有些人对此持不同看法，但大多数人都深表认同，有家长甚至觉得教育部措辞应该用“禁止”而非“原则上不得”。 面对鱼龙混杂的移动互联网世界，很多生活已被手机绑架的成年人，都希望孩子不要像自己一样成了“手机控”。

其实，禁止中小学生带手机进校园，并不算新规。2018年教育部、国家卫健委等八部门发布的《综合防控儿童青少年近视实施方案》就已明确提出，“严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂。” 教育部重申这一规定，恰恰说明要彻底改变中小学生在校园过度使用手机的局面并非易事。

事实上，已有不少国家明确立法禁止未成年人携带手机进校园。比如，法国自2018年9月秋季学期起，禁止3至15岁的学生在校使用手机；澳大利亚不少公立小学实施手机禁令，以减少网络欺凌和学生不必要的分心。尽管我国还未对中小学生在校使用手机问题立法，但这些年全国两会和地方两会都有相关讨论。

虽然有一种意见认为，手机已成为很多家庭的“电子保姆”，深度嵌入孩子的娱乐、学习等方方面面，他们已很难适应没有手机的生活了。但冷静想想，这又何尝不是一些成年人将自己深陷其中的“信息焦虑”投射到孩子身上？

对孩子来说，与同学、家人、师长、大自然和真实社会生活面对面的沟通，才是最好的成长；阅读人类文明精华的书籍，才是最好的养分。手机，对青少年学生而言并非“刚需”。

相反，放任青少年过度依赖手机，带来的恶果不胜枚举。比如，偷玩游戏、刷手机消遣，分散专注力；再比如，网络信息鱼龙混杂，孩子又缺少辨别能力，很容易被带偏；而在此前一些案例中，很多严重近视、睡眠障碍和身患抑郁症的青少年学生，都有沉迷手机不可自拔的痛史……

手机当然不是洪水猛兽，使用手机也不会必然导致上述问题。 但是，手机是一个工具，到底是掌握它还是被他奴役，对使用手机的人是巨大考验。对青少年学生来说，手机的潜在危害是现实的。 我们不能等出现了严重问题，再后悔当初时没有锁住“潘多拉魔盒”，那样的试错成本未免过于高昂。

要确保校园生活不被手机支配，也要努力戒除教学中的“手机依赖症”。或许正是出于这样的考虑，教育部也明确规定，学校不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。这样的配套要求是必要的，毕竟，不能一边限制学生使用手机，一边又让手机成教学和完成作业的工具。

当然，我们也不能指望“一禁就灵”。最管用的约束，是来自内心的认可。对于家长来说，以身作则，引导孩子培养良好的学习、生活习惯至关重要。否则，恐怕会出现“校内不用，校外疯狂用”的问题，甚至使得一些未成年人为用手机绞尽脑汁，又带来新的问题，造成的伤害或许更大。